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Sprache-Kultur-Methodik und Multimedia im Sprachunterricht

Für Französischlehrer aus dem Ausland oder zukünftige Lehrbeauftragte, höchstens 15 Teilnehmer pro Gruppe 2wöchiger Lehrgang 40 Unterrichtsstunden (20 Std. pro Woche) + kulturelle Aktivitäten (Ausflüge, Besichtigungen…) Unterrichtszeiten : Unterricht jeden Morgen und zwischen 3 und 4 Nachmittagen pro Woche.


Ziele
Dieser Lehrgang wendet sich an Lehrer, die ihre Kommunikationskompetenzen (Verständnis und mündlicher Ausdruck) auffrischen, ihre Kenntnisse der französischen Kultur auf den neuesten Stand, in ein französischsprachiges Umfeld eintauchen und über die Unterrichts/Lehrmethoden und -hilfsmittel für die französische Sprache nachdenken müssen. Es handelt sich ebenfalls und vor allem um Kollegen, die zu uns kommen, um ihre pädagogische Praxis im Kontakt mit den Lehrbeauftragten des CIEL sowie den anderen ausländischen Teilnehmern zu bereichern.

Ein Teil des Lehrgangs widmet sich der Einbeziehung der neuen Technologien in den Französischunterricht, wobei diese Sensibilisierung im Multimedialabor erfolgt und die nachstehenden Fragen mit ihrer Hilfe angesprochen werden können:



Einbeziehung der neuen Technologien in den Französischunterricht
Multimedialabor:
Internet und Französischunterricht
- Kenntnis/Nutzung von Websites für Französisch als Fremdsprache Lehrer/Schüler, von authentischen Ressource-Websites, der Suchmaschinen, Aktivitäten für die Klasse, Ausarbeitung pädagogischer Beschreibungen
- Kommunikation/Austausch : Forum, tandem

Das Multimedialabor: Vorstellung/Funktion und Bedeutung eines Multimedialabors
- Analyse und Einbeziehung der Lehrmittel für Französisch als Fremdsprache in eine Unterrichtssequenz
- Kennenlernen und Nutzung einer Autorensoftware
- Durchführung von Multimedia-Aktivitäten für die Klasse



Methode
Es handelt sich um einen hauptsächlich praktischen Lehrgang, bei dem der Schwerpunkt auf Ausführung und Erprobung pädagogischer Aufgaben für die Zielgruppe der einzelnen Lehrer liegt.
Interaktivität, Spiel und Humor stehen sowohl bei den Beziehungen Lehrbeauftragter/Kursteilnehmer als auch den angebotenen Aktivitäten auf dem Programm. Viel Raum wird der Arbeit in Untergruppen eingeräumt.
Der Schwerpunkt wird somit auf die Beteiligung und nicht auf eine Weitergabe von Kenntnissen ex cathedra gelegt.



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